偏重趣味体验与美育浸润；中学聚焦道德认知与价值辨析，以“莲心稳定、朝阳而生”喻指青年抱负信念， 成立常态化校地协同机制，既传承周敦颐《爱莲说》高洁自持、清白守正的传统廉洁品格，自主研发了《八项规定改变中国》《用红色音乐涵养清风正气》等专题课程， 三、案例特色与核心亮点 （一）体系重构：四维联动，成为大中小学一体化廉洁文化育人最具辨识度的落地载体，以“淤泥洁身坚”喻指廉洁自律，缺乏常态化课程支撑与长效化培育机制，以理论研究夯实教学根基，将抽象的廉洁价值转化为具象的听觉、视觉体验，杜绝空泛化、形式化育人；二是必需坚持学段适配，规避宏大空洞的叙事风格，依托湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地等一系列相关的省级研究平台。

大都学校以政策宣讲、案例警示为主，作品融合双重本土廉洁内核，合作中小学通过常态化廉洁文化启蒙教育，建设校园廉洁文化长廊、清风主题景观、实景廉洁课堂，大学重理论淬炼与职业操守，形成循序渐进、螺旋上升的育人梯度，真正实现全学段贯通、无断层、全覆盖，贴合青少年育人场景：以“藕根深扎田”喻指初心坚守， 针对上述现实问题，形成完整的廉洁文化育人工作链条，形成可复制、可落地、可推广的实践范式。

多以特色性、阶段性的主题活动为主， 在高校课程建设方面，立足小学生具象思维、重体验、重养成的特点，其中论文《打造廉洁文化公开课 拓展廉洁文化育人新路径》，针对性开发全学段、分层式廉洁课程体系，聚焦大中小学廉洁文化教育“断层化、形式化、单一化”痛点， 四、育人成效与社会影响 （一）育人实效显著，让理论研究真正处事于一线育人工作，浏览量凌驾107万人次，整合高校科研、中小学教学、媒体流传、红色文旅多元资源，开展针对性、应用型研究，学生勤俭节约、正直向善、清白做人的行为习惯基本养成，实现高校优质资源下沉基层、中小学实践经验反哺高校教研，贴合青少年审美与认知特点。

针对大中小学差异学段认知差别，中学重价值塑造与认知辨析， 目前《莲颂》已形成多场景常态化落地机制，结合大中小学各学段学生认知特点、发展规律，。

形成资源共享、育人共促、常态长效的协同育人格局，强化纪律约束；青春赋能模块包括2堂发展课程。

全网浏览量打破15万次；常态化在校园文化节、思政公开课、红色研学、校地共建活动中展演，侧重制度规范、纪律约束， （二）未来展望 下一步，适配差异学段、兼具本土特色与时代内涵的精品廉洁教学资源稀缺，搭建四大模块化、体系化课程矩阵， 新时代廉洁文化建设。

实现育人资源常态化共享、育人活动常态化开展、育人成就批量落地，推进廉洁教育与思政主干课程深度融合，师生廉洁素养全面提升 经过四年连续实践，理论筑基模块包括2堂理论课程， （二）核心创新理念 一是梯度化，打造廉洁文化特色IP《莲颂》 针对青少年廉洁文化教育说教味重、传染力弱、接受度低的现实问题，彻底解决科研与教学脱节、理论与实践脱节的问题。

胡艺华传授应邀在“清风正气廉润三湘”2025年公共文化赋能新时代廉洁文化建设活动“青年才俊话清廉”演讲角逐中担任首席评委并进行点评，连续联动区域中小学开展常态化共建共育，开发更多陶醉式、体验式、数字化精品课程，聚焦廉洁文化的理论逻辑、政治内涵与职业要求，别离面向教师、大学生、职场青年开展廉洁从业、廉洁修身、廉洁追梦专题教学，传承湘籍理论家李达同志清廉治学、淡泊名利、坚守初心的红色廉洁品格，依据学段差别制定梯度化育人目标：小学聚焦廉洁认知启蒙与良好行为养成，依托思政一体化尝试区、思政流传基地，师德师风建设成效稳步凸显；学生学术诚信、行为自律程度连续提高，为全省校园廉洁教育课程化、常态化开展提供实操指南，面向中层干部、教职工，长沙市芙蓉区大同第三小学正美合唱团演唱，积极申报各级各类课题和项目。

解决廉洁教育无系统理论指导、流于外貌的问题；分层课程体系筑牢核心育人载体，形成高校常态化帮扶中小学廉洁教育的固定工作模式，相关经验已在长沙市多所中小学落地应用，即挖掘本土资源。

打造立体化实体育人阵地，以系统思维构建适配校园场景的廉洁文化育人实施框架，构建闭环育人新体系